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气动工具 2019-05-16 18:363239文章来源:安徽快三计划群作者:安徽快三计划群
数学对我来说并不重要同样,学生可以开始内化种族刻板印象围绕数学表现2014年发表在“青春期研究”杂志上的一项研究发现,儿童早在五年级时就已经敏锐地意识到“亚洲人擅长数学”的标签该报告提醒人们注意这一点的“恶性”信仰及其对所有种族学生如何将自己视为个体学习者的影响.-,她的高中经历挑战了她作为数学学生的信心,现@Pony@SEO@在是学院的数学专家,学院是一所专注于使用的明尼阿波利斯公立学校母语和文化,以支持城市土着学生的学术一个自我描述的数学书呆子,她的教学理念是基于打破她的学生对数学的负面思想和想法如果他们想选择这个职业,那就有可能,[并且]即使他们没有......他们仍然可以用数学思考我的一个巨大目标是建立这种身份但她也受到课堂白度的制度方面的限制,这种方式存在于她的教学方法之外-不仅仅是教学方法,而是国家标准的价值所在她和她的学生分享了一种文化,这种文化并没有反映在她预期教授数学的方式上要求依靠她所谓的“西方白镜头”,其他与她的学生相关的数学知识来源尚未开发在殖民化之前,我们在美国已经知道了什么定理?我们有什么土着数学家?我们不是一个书面社会,所以我们没有这些书说'这是这个人的知识'这不是我教这个定理的事实......这是我们在自己的社区中可以突出的其他东西,在我们自己在明尼苏达州的历史?“回应这一观察结果,威斯康星大学麦迪逊分校数学教育助理教授对白皮书在制度方面的种族主义框架表示欢迎她强调了这一重点在移动中的重要性仅仅从人际关系角度来看待数学教育中的种族和种族主义我们通常不会从制度角度谈论数学教育我们倾向于非常关注课堂-教师-学生层面,”她说“我们不会非常夸张地在制度上谈论它虽然承认其贡献,布洛克仍然质疑一个核心原则在仔细审视白度时,该文件是否绕过了反黑度?她说,根据定义,白度和反黑度似乎意味着同样的事情但她指出,这些条款可以掩盖区别为了说明这一点,布洛克在论文的研究结果中运用了一个关键的种族理论视角-例如,如果该测量不是白人学生的主导定位(白度),那么如何对种族刻板印象的结论有不同的看法,但是这种测试是如何在种族上进行的

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